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學美術(shù)一定要從學素描開始嗎

中藝網(wǎng) 發(fā)布時間: 2023-07-21

  【學術(shù)爭鳴】 

  經(jīng)常有一些家長問我這樣的問題:老師,孩子想學畫畫,你們有素描班嗎?而她的孩子剛剛6歲。素描是大多數(shù)美術(shù)專業(yè)高考必考科目之一,又有美術(shù)考級的市場引導,讓家長產(chǎn)生了這樣的認識——學美術(shù)必須從學素描開始。那么,我們該如何看待素描學習?素描學習是否越早越好?學美術(shù)一定要學素描嗎?

  讓我們先從什么是素描談起。

  素描一般是指用鉛筆、鋼筆、毛筆、炭筆等作為工具,以單色的形式在平面上刻畫圖像的繪畫。嚴格地說,素描并無固定的形式,題材也無限制,有人物、靜物、風景等。素描原是學院訓練寫實繪畫基本功的手段,或作為繪畫創(chuàng)作的稿本,后來才逐漸成為獨立的藝術(shù)門類。素描不等于繪畫,繪畫也不等于藝術(shù)。素描也不僅僅指那種寫實風格素描,它的繪畫形式可以很多元化,舉凡寫實、寫意、抽象、具象、漫畫、油畫、鉛筆、炭筆、水彩、科技藝術(shù)、數(shù)字生成等顏色相對單一的作品都可以叫作素描。

  素描不是美術(shù)和美術(shù)教育的全部,只是一個繪畫的門類,而繪畫又只是造型藝術(shù)的一個門類。近代的許多偉大的藝術(shù)家,比如凡·高、雷諾阿等,寫實素描的作品并不多,但并不妨礙他們成為不起的藝術(shù)家。在西方藝術(shù)進入現(xiàn)當代語境后,從未學習過素描、不會畫畫的藝術(shù)家也大有人在。行為藝術(shù)、互動裝置、攝影、電影、數(shù)字生成藝術(shù)等等,并不都需要完全通過素描學習來獲得造型基礎(chǔ)能力。所以,在某種程度上,不是所有的藝術(shù)家都需要素描功底,不學習素描也不會影響你對藝術(shù)的理解和創(chuàng)作。

  中國古代所有偉大藝術(shù)家,沒有一人學過素描,同樣造就了偉大的中國藝術(shù)。西方和中國的繪畫,最大的不同是西方重視寫實,中國重視寫意,中國畫傳統(tǒng)的白描、雙鉤也是造型基礎(chǔ)訓練。中國畫的寫生講“應物象形”“骨法用筆”“隨類賦彩”,最終達到“以形寫神”。張彥遠在《畫論六法》中說:“筆力未遒,空善賦彩,謂非妙也?!本褪侵赣糜辛α康臏蚀_線條造型。沈宗騫在《芥舟學畫篇》中也講道:“筆乃作畫之骨干也。骨具則筋絡可聯(lián),骨立則血肉可附,骨之不植而遽相尚以文飾,亦猶施丹艧于糞土,外華而內(nèi)腐;綴秾華于枯朽,暫艷而旋凋?!庇终f:“……即筆以求墨,則法有所歸而頭頭是道,離筆以求墨,則骨之不植而靡靡成風?!笨梢?,傳統(tǒng)中國畫的造型更強調(diào)“筆力”“骨法”“筆墨”,也講求訓練繪畫的基本功,只不過不是用西方的素描方法,最終是要達到寫物之生意、以形寫神的境界。

  當然,素描作為具象繪畫中的造型基本功,可以訓練人們對造型觀察的敏銳度。具體說來,在學習素描的過程中能體會空間關(guān)系的變換,了解形式美的規(guī)律,追求構(gòu)圖的美感,掌握科學的透視原理與精準的造型能力,以及運用明暗調(diào)子表達物體不同的質(zhì)感、量感等等,這些對于全面提升視覺表達能力是非常重要的,但它并不是唯一重要的。

  那么,學美術(shù)要從素描學起嗎?我認為,少兒過早地學習素描不但沒有好處,反而會有害。

  素描的基本要素需要心智達到一定程度的成長方能理解,比如:平行透視、成角透視、圓的透視,明暗關(guān)系、三大面五調(diào)子等,這些概念超出了12歲以下兒童的理解能力和接受能力。尤其是10歲以前的孩子,由于語言的自我表達能力還不完善,出于與外界強烈的溝通欲望,他們會本能地將心中所想和自己觀察到的事物畫出來與人交流。如果這時加強素描訓練,就會強化他們的概括能力而喪失感知生活和自我表達的敏感性。美國藝術(shù)教育專家霍德華·加德納認為,過早地培養(yǎng)兒童的概括能力容易讓他們養(yǎng)成概念化的習慣而變得死板。

  目前大量學校和機構(gòu)的素描教學內(nèi)容主要是寫實素描,它的目的是培養(yǎng)高度概括、觀察模仿、寫實刻畫的能力。在素描寫生中如果只會機械地描摹范畫、抄襲明暗,就容易養(yǎng)成概念化的毛病。如果不理解,只是用鉛筆機械地去描摹那些干巴巴的圓柱、方體、石膏像,孩子很難體會到繪畫的樂趣和成功的快感。不同年齡段的孩子對事物的認識、表達、心理反應不同,單一色調(diào)、相對枯燥的素描創(chuàng)作,違背了兒童的天性。用不了多久,原本喜愛畫畫的興趣就會消失得無影無蹤。這不僅會讓孩子喪失學習藝術(shù)的興趣,而且容易讓他們產(chǎn)生挫敗感,壓抑其性格發(fā)展,不利于培養(yǎng)自信心與成就感。

  12歲以前的兒童美術(shù)教育重點應該是激發(fā)孩子的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、審美能力、認知力、動手能力、專注力等。通過正確的引導,激發(fā)孩子對藝術(shù)的興趣與自信,并得到精細動作能力的鍛煉。孩子應該在更豐富廣闊的語境中了解藝術(shù),感受藝術(shù),提升全面藝術(shù)認知和藝術(shù)修養(yǎng),豐富視覺經(jīng)驗。兒童的藝術(shù)學習絕對不是將“把形態(tài)畫準確”作為學習目標。

  對于孩子而言,繪畫創(chuàng)作本身是制造快樂的過程,好的藝術(shù)教育應該引導孩子的想象力、創(chuàng)造力,培養(yǎng)全面的審美素養(yǎng),而審美意識、想象力、創(chuàng)造力并不需要寫實素描作為基礎(chǔ)。因為除了素描外,色彩搭配、構(gòu)圖能力、線描造型、創(chuàng)意思維都是美術(shù)必不可少的基礎(chǔ)。單獨強調(diào)寫實素描基礎(chǔ)訓練是很片面的,也達不到美術(shù)開發(fā)心智的作用。

  畫畫是兒童表達情緒的一種方式,孩子畫什么、怎么畫都該由他們自己決定。好的老師會引導幫助他們觀察、思考、想象,并針對每個學生的具體繪畫需求,提供個性化的指導和繪畫基礎(chǔ)教學。目前,全球頂級藝術(shù)院校招生是申請制,需要提交反映學生思維方式、自主學習能力、動手實踐能力的作品集和個人陳述、論文等。這種模式更關(guān)注學生的思維方式、自主學習能力、調(diào)研能力、動手實踐能力、解決困難的能力等,畫得像不像早已不再是檢測藝術(shù)能力的唯一標準。更多院校普遍更加重視想法和創(chuàng)造力,對動手能力的要求也不局限在繪畫技能,而是全方位的綜合能力,如設(shè)計、編程、焊接、建模、媒體等。不僅如此,近年來中央美術(shù)學院、中國美術(shù)學院等院校的本碩博研究生的招生也都更加重視對人才的全面素養(yǎng)和創(chuàng)造力、綜合能力的考察。

  古人說:“大匠能與人規(guī)矩,不能使人巧?!彼囆g(shù)教育首先是人的教育,是思想的教育,是世界觀和方法論的教育。切不可舍本逐末,重技輕道。因此,我們要改變少兒美術(shù)學習中對素描功利化及片面化的認識,讓孩子們在美的教育中健康成長。

  (作者:鄭勤硯,系中央美術(shù)學院教授、博士生導師)


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