浙江非遺傳承人“經(jīng)驗之談”解非遺進校難題

杭州12月27日電(童笑雨)讓絕活不“絕”是非遺傳承人的期待，讓非遺進校園行之有效，是教育人的追求。12月27日，在浙江杭州舉行的“‘傳·向未來——非遺進校園’2018首屆西湖非遺論壇”上，來自該省的諸多非遺傳承人齊聚一堂，分享了多年來的實踐經(jīng)驗，助非遺教育在校園生根。

　　非遺文化保護教育納入國民教育體系，走進校園，已成為各級教育和文化部門一項重要工作。然而不難發(fā)現(xiàn)，在轟轟烈烈的非遺進校園活動中，仍面臨諸多瓶頸。

　　“非遺進校園面臨最大的問題就是師資缺乏、無教材和未納入課程等問題?！闭憬》沁z保護專家陳順水開門見山地指出，目前的非遺進校園活動，主要是將一些非遺保護項目以展演的方式介紹到各類學校中，更多屬宣傳手段，未完成由文化傳承到知識普及到技能培訓再到學術(shù)傳播的轉(zhuǎn)變。

　　陳順水的憂慮并非杞人憂天，如何推動非遺進校園真正落到實處，也是杭州市西湖區(qū)文化廣電新聞出版局、杭州市西湖區(qū)教育局主辦此次活動的題中之義。

　　黃小建是杭州雕版印刷技藝的國家級非遺代表性傳承人，40年來一直致力于將該技藝推向大眾視野，并在杭州職業(yè)技術(shù)學院、杭州萬向職業(yè)技術(shù)學院開設了記學分的雕版印刷課程?！爱斍霸谌珖秶鷥?nèi)從事雕版印刷工作的人已屈指可數(shù)，所以近些年我們盡可能多的走出工作室。學校是我們的傳播該項技藝最好的場所?！?br/>
　　為了將課程更好地貼合學校，黃小建所帶領(lǐng)的團隊根據(jù)學生的年齡層次、人數(shù)、總時長、場地等條件定制方案。“一般我們將課程分為理論和實踐兩部分。前者讓學生了解雕版印刷，后者提高他們的操作能力?！秉S小建說。

　　因生制宜，是黃小建團隊一以貫之的目標，也是細木制作技藝區(qū)級代表傳承人陳巖云的在進校園過程中的實踐。但隨著合作的學校越來越多，陳巖云所面臨的師資數(shù)量、專業(yè)性等問題也逐漸凸顯。

　　為此，他將目光投向了高校，并與杭州師范大學教育學院開展了合作?！叭魏我粋€行業(yè)一定要有專業(yè)的技能。為此我對杭州師范大學的學生進行了技術(shù)操作培訓，讓他們給孩子上課。此外，我們還與浙江大學合作研發(fā)了包含小學、初中和職高三個階段在內(nèi)的木工stem課程?！?br/>
　　在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，陳巖云還邀請了技術(shù)團隊開發(fā)了APP，分解木工制作過程，讓學生自己看視頻控制學習進度，并幫助學校按照自己額特色進行課程再開發(fā)，生成自己的校本課程。

　　浙江省非遺保護中心研究館員許林田曾用“拉拉橫幅拍拍照”形容非遺進校園活動的現(xiàn)狀，但聽完非遺傳承人的“經(jīng)驗之談”，他信心頗足?！八麄兊膶嵺`，為非遺進校園探索出了一條全新的道路?！?br/>
　　他認為，在學校中推廣非遺文化，不是為了讓學生成為匠人，而是培養(yǎng)他們的動手能力，培育出具有創(chuàng)造力的綜合性人才。