如何讓少兒藝術培訓回歸教育本身

近日，有關少兒藝術培訓機構的消息不斷：從事少兒藝術培訓的北京東方童文化藝術正式申請在新三板掛牌；國內大型文化企業(yè)保利文化進入少兒藝術教育領域，全力打造保利WeDo藝術教育平臺……然而，在少兒藝術培訓機構高歌猛進之時，該領域存在的問題也被頻頻提起。有業(yè)內人士表示，社會藝術教育的市場龐大，利潤空間巨大，但目前還存在很多弊端，加強對社會藝術培訓機構的監(jiān)管很有必要。

　　這些年，家長對孩子的藝術教育越來越重視，資金和時間的投入越來越多，很多人都看到了社會藝術教育的市場潛力，培訓機構在短時間內得到了迅猛發(fā)展，但是其中的亂象一直為人所詬病。如何讓市場更規(guī)范，讓教育回歸教育本身，成為亟待解決的問題。

　　少兒藝術培訓尚處成長階段

　　中國產(chǎn)業(yè)調研網(wǎng)發(fā)布的《中國少兒藝術培訓行業(yè)現(xiàn)狀研究分析及發(fā)展趨勢預測報告（2015年）》顯示，未來5年至10年，國內少兒藝術教育培訓市場潛在規(guī)模將達到5000億元，其中，中小學少兒藝術教育培訓市場的規(guī)模將超出3000億元，并以每年增長30%的速度持續(xù)擴張。預計我國每年參加各類藝術培訓的青少年兒童將超過1億人次。這一數(shù)據(jù)意味著藝術培訓行業(yè)可挖掘的市場潛力還很大。

　　雖然市場前景被廣泛看好，但是藝術培訓行業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀。南京師范大學副校長朱曉進曾在江蘇蘇州做過調研。蘇州有2/3的藝術教育機構為民辦機構和個人家教式培訓。公辦教育機構，如少年宮或社區(qū)街道活動中心、行業(yè)協(xié)會開辦的培訓機構等占33.32%；民辦教育機構與教育咨詢機構占45.02%；個人家教式的培訓占21.74%。存在的一個突出問題是，部分培訓機構不是給予孩子以正確的引導，而是利用家長的功利心理瘋狂斂財。

　　據(jù)了解，由于準入門檻偏低，加之缺乏有效的評判標準和監(jiān)管，少兒藝術培訓市場目前的培訓費用居高不下，服務質量也良莠不齊。不僅如此，如果家長發(fā)現(xiàn)了教育質量問題也無處投訴。記者了解到，在北京，鋼琴課的收費標準在120元/45分鐘左右，有些高端藝術培訓機構收費達280元/45分鐘。一位業(yè)內人士表示，現(xiàn)在很多機構收費很混亂，大部分家長又不太懂藝術，所以在選藝術培訓機構的時候比較注重價格，加上缺乏認證和第三方機構對家長合法權益的維護，這使很多無牌無證的機構和無資質及教學經(jīng)驗的家庭教師在市場上渾水摸魚，但教學質量卻不盡如人意。

　　行業(yè)缺乏品牌培訓機構

　　據(jù)分析，少兒藝術培訓的市場準入條件較寬松，市場競爭激烈，很多機構短期行為嚴重，不太注重品牌的建設，機構主要的招生方式還是依賴熟人介紹和口碑，市場上有號召力的藝術機構大都是公立機構。此外，我國藝術培訓業(yè)的集中度還非常低。

　　不過，這一狀況可能在以后會有所改觀。據(jù)《中國少兒藝術培訓行業(yè)現(xiàn)狀研究分析及發(fā)展趨勢預測報告（2015年）》分析，隨著少兒藝術培訓行業(yè)競爭的不斷加劇，大型少兒藝術培訓機構間并購整合與資本運作日趨頻繁，國內優(yōu)秀的少兒藝術培訓企業(yè)愈來愈重視對行業(yè)市場的研究，特別是對當前市場環(huán)境和發(fā)展趨勢變化的深入研究，以期提前占領市場，取得先發(fā)優(yōu)勢。保利文化就是其中一個例子。

　　據(jù)了解，保利WeDo在成立之初就被賦予了極高的期望值，該項目致力于打造青少年極具品質感的音樂藝術教育社區(qū)，采取美國預科班的模式與中國實踐教育相結合，為具有音樂潛能和對音樂感興趣的孩子及家庭進行課程內容的量身定制，并提供音樂戲劇表演。保利WeDo負責人曹紅雯稱，該項目不僅僅是培養(yǎng)藝術教育家，也培育音樂家庭，倡導三代同修的家庭文化生活方式。

　　從課程設置和教師的安排來看，保利WeDo的確令人耳目一新。記者在招生現(xiàn)場了解到，不少家長都是老早就帶著孩子去現(xiàn)場咨詢。在與家長聊天中，可以看出費用不是家長考慮的第一問題，而是課程設置和師資力量。一些家長表示，越來越多的大型企業(yè)進入少兒培訓機構是家長愿意看到的現(xiàn)象，對市場規(guī)范或將起到積極作用。

　　“少兒藝術培訓其實是社會教育的一部分，社會教育比學校教育做起來要難，做少兒藝術培訓首先要認清楚這一點，它不是牟利的工具，而是育人的方式?！辈芗t雯說，保利WeDo的目標之一是讓少兒藝術培訓回歸教育本身。

　　當然，要做到讓少兒藝術培訓回歸教育本身就需要對市場進行規(guī)范。對此，朱曉進表示，一方面需要加強對社會藝術教育市場的監(jiān)管；另一方面要加強師資認定，由官方或半官方的行業(yè)協(xié)會、社會團體對社會教育機構進行師資認證，逐步在社會教育機構全行業(yè)推行師資認定制度。