方建勛：書法熱當(dāng)去浮躁之風(fēng)

時(shí)下，社會上又掀起一輪書法熱。且不說暑假伊始，家長紛紛把學(xué)童送入書法班，就連都市白領(lǐng)，也把“書法養(yǎng)生”和聘請“書法私教”視為時(shí)尚。

　　作為中華文根，書法此際再受追捧可謂順勢應(yīng)時(shí)。一方面，近幾年來，舉國上下重視回歸傳統(tǒng)文化，在中華民族偉大復(fù)興愿景之下，中國人的文化自覺顯著提升。另一方面，當(dāng)今，中外文化交流頻繁，書法作為中國傳統(tǒng)文化瑰寶，有韌勁，有兼容力，在與外來文化交流互鑒中煥發(fā)出新活力與新面貌。

　　然而，熱鬧之下，書法教育仍存在不容忽視的問題。

　　首先是功利浮躁之風(fēng)。例如，書法培訓(xùn)的商業(yè)氣息濃郁，許多人存在“速成”心理，這從“一個(gè)星期練出一筆好字”等廣告即可見一斑。其次，書法師資不足。經(jīng)過20世紀(jì)幾次社會變革與技術(shù)演進(jìn)，中國人的書寫方式與傳統(tǒng)日漸阻隔，書法的大眾土壤今非昔比，對書法理解深入而又善于教學(xué)的明白之師已不多；再次，社會重視不夠，在中小學(xué)課堂，書法一直處于邊緣。

　　“讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來?！?這是今人對于傳統(tǒng)文化傳承的責(zé)任與使命。而承載5000年綿延不絕文明的漢字書法正是讓傳統(tǒng)文化“活起來”的一把金鑰匙。

　　要使書法教育理性健康發(fā)展，還需多方努力。

　　在習(xí)書者，應(yīng)摒棄功利短視之見。有人說，成為畫家需十年之功，成為書家則需三十年。當(dāng)然，大眾學(xué)習(xí)書法并非都以成為書家為目標(biāo)，但習(xí)書也絕不僅僅是為解決“字如蟹爬”的尷尬。學(xué)童若能使練習(xí)書法成為一種習(xí)慣，其國學(xué)根底與美育功效將受益終生。而對浮躁焦慮的現(xiàn)代病，書法“靜功”可謂良藥。更進(jìn)一步，把握書法之理，就能把握住中國文化與中國藝術(shù)的精神主旨。

　　在教育者，要不斷自我提升。書法的現(xiàn)代化，關(guān)鍵要依靠廣大“明師”隊(duì)伍。學(xué)書法本來就是追蹤先賢，是回歸和再認(rèn)識中國理想人格與文化基因的過程，書法教育者應(yīng)有教育家的理想與氣度，這為時(shí)代所盼。

　　此外，全社會對于書法教育的重視也亟待提高，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化在國人心中的存在感與文化自信，對書法教育的重視程度仍有提升余地。

　　德國漢學(xué)家雷德侯指出，傳統(tǒng)上，中國最重要的社會凝聚力是從書法特具的美學(xué)性質(zhì)中產(chǎn)生的。這闡明了書法教育對社會和諧的積極意義。此類西方學(xué)者的觀察很值得國人深思。而隨著中國文化走出去，書法的作用與潛力仍有待進(jìn)一步發(fā)展。

　　置身于“根在傳統(tǒng)，花開多元”的當(dāng)前中國文化時(shí)代，提升書法教育，將功行久遠(yuǎn)。