王蓉蓉:書法不應(yīng)成為失落的藝術(shù)

中藝網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間: 2015-07-21
近日有網(wǎng)傳,自2015年秋季起,書法教育將全面進(jìn)入我國中小學(xué)課堂,義務(wù)教育階段小學(xué)三到六年級每周開設(shè)一節(jié)書法課。

  看到此消息,心中感覺一喜,但隨后又有些許擔(dān)憂。

  喜則為傳統(tǒng)的書法能在學(xué)校里不斷學(xué)習(xí)和傳承感到高興。如今,電腦、手機(jī)不斷普及,成為千家萬戶不可或缺、使用頻率最高的現(xiàn)代家庭設(shè)備,電腦鍵盤及手機(jī)鍵 盤替代了傳統(tǒng)的紙筆。“屏幕眼”和“低頭族”隨處可見,許多人“提筆忘字”,常說“現(xiàn)在連筆都不知道怎么拿了!”面對這樣的窘?jīng)r,從某種程度上來說,真是 讓人覺得可悲。想起古人提起筆來那種揮毫潑墨、豪情滿懷的瀟灑姿勢,看著古人那些“一字千金”的書法墨寶,真是讓人感慨萬千!難道中華民族這么多年來,這 些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,就要被這些“機(jī)器”替代了嗎?

  不!時(shí)代的前進(jìn)與優(yōu)秀的傳統(tǒng)并不相矛盾,兩者完全可以共存共進(jìn)。而學(xué)?;謴?fù)傳統(tǒng)的書法課程,本身就是一個(gè)有力的說明。時(shí)代在進(jìn)步,但優(yōu)秀的傳統(tǒng)不應(yīng)該被磨滅。之所以優(yōu)秀,正是因?yàn)橛衅鋬?yōu)秀的價(jià)值,而這種價(jià)值,又曾激勵(lì)了多少代中華兒女的豪情壯志。

  書法雖說源于我國,可是在日本、韓國等 鄰國,卻比我們更重視書法教育,其價(jià)值發(fā)揚(yáng)得更大。日本中小學(xué)校都開設(shè)有書法課,小學(xué)三年級開始學(xué)書法,到初中畢業(yè),6年時(shí)間足以打下堅(jiān)實(shí)的書法基礎(chǔ)知識 和技法。可是,現(xiàn)在我國絕大多數(shù)中小學(xué)生身上,很多學(xué)生寫出的來字歪歪扭扭,軟軟綿綿,毫無書法美感。隨著電腦的普及,書寫繼喪失了書法的藝術(shù)性之后,連 傳播信息的功能也在退化。

  如今,中小學(xué)生書法教育再次獲得重視,在義務(wù)教育美術(shù)、藝術(shù)課程中,還要開展形式多樣的書法課程,這不能不說是一個(gè)讓人欣慰的消息。

  但將來孩子們在學(xué)校里,是否真正能將中國優(yōu)秀的書法傳統(tǒng)傳承下來,并且發(fā)揚(yáng)光大呢?如果學(xué)生們在學(xué)校里,只是象征性地上兩節(jié)課,回到家便把書包放下不理,那孩子終歸還是不能真正理解學(xué)習(xí)書法的意義。筆者認(rèn)為,除了學(xué)校的倡導(dǎo)以外,更重要的是要家長的支持和配合。平時(shí)家長也應(yīng)該適當(dāng)讓孩子練習(xí)書法,欣賞書法的藝術(shù)之美。

  書法不應(yīng)成為現(xiàn)代社會中失落的藝術(shù),讓我們珍視這門傳統(tǒng)的藝術(shù),珍惜這門藝術(shù)之美!




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