藝術(shù)生涌現(xiàn)創(chuàng)業(yè)熱:機(jī)遇多問(wèn)題也多

　　“我在2009年以專業(yè)第一的成績(jī)考上中央美院國(guó)畫(huà)系，之后，不少家長(zhǎng)讓孩子跟著我學(xué)畫(huà)畫(huà)。當(dāng)時(shí)，我也沒(méi)有多想。2009年，也就是我上大一的時(shí)候，我開(kāi)辦了一個(gè)工作室，正式教孩子們畫(huà)畫(huà)。”在北京望京地區(qū)的一個(gè)畫(huà)室里，現(xiàn)年24歲的陳鴻毅向記者講述著他創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。他說(shuō)，他現(xiàn)在已經(jīng)從中央美院國(guó)畫(huà)系畢業(yè)，他沒(méi)有找工作單位，而是選擇自己創(chuàng)業(yè)。他計(jì)劃將畫(huà)室發(fā)展成學(xué)校規(guī)模，進(jìn)行統(tǒng)一管理，仍以國(guó)畫(huà)教學(xué)為主。

　　近年來(lái)，由于大學(xué)不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)高達(dá)699萬(wàn)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題愈加凸顯。相較而言，藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題早在幾年前就已形勢(shì)嚴(yán)峻。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在此大背景下，藝術(shù)類畢業(yè)生選擇自我創(chuàng)業(yè)的比例明顯高于普通專業(yè)的畢業(yè)生。

　　除了社會(huì)因素，這一現(xiàn)象也與藝術(shù)生的專業(yè)特性和個(gè)人發(fā)展愿景有關(guān)。畢竟，藝術(shù)院校畢業(yè)生一出校門(mén)就成為職業(yè)藝術(shù)家可謂鳳毛麟角。記者在北京某藝術(shù)院校隨機(jī)抽取89名大四學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示：在回答“畢業(yè)之后想做什么”一題中，有“全職、兼職、創(chuàng)業(yè)、其他”4項(xiàng)選擇，其中有23人明確表示想創(chuàng)業(yè)，占總?cè)藬?shù)的25.8%。另?yè)?jù)了解，該校80%以上的學(xué)生都有過(guò)創(chuàng)業(yè)的想法，而這種創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣在該校已形成輻射和帶動(dòng)作用。

　　畢業(yè)于首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院平面設(shè)計(jì)系的衛(wèi)軍亭是在畢業(yè)后一年開(kāi)始自己創(chuàng)業(yè)的。此前的一年，他在一家大型設(shè)計(jì)公司做設(shè)計(jì)師。他告訴記者，自己在大學(xué)的時(shí)候就經(jīng)常去一些大公司實(shí)習(xí)或者做兼職，不僅提高了專業(yè)水平，對(duì)市場(chǎng)也有了一定的認(rèn)識(shí)?！皠e看現(xiàn)在我們公司的業(yè)務(wù)挺多，去年創(chuàng)業(yè)時(shí)業(yè)務(wù)很少，特別辛苦，只能沒(méi)日沒(méi)夜地干，現(xiàn)在回想起來(lái)還是值得的?！毙l(wèi)軍亭說(shuō)，臉上露出自豪的神情。

　　但是，藝術(shù)類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)也容易陷入誤區(qū)，任教于首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院新媒體專業(yè)的溫京博老師說(shuō)：“我個(gè)人不贊成大學(xué)生畢業(yè)后立刻創(chuàng)業(yè)，因?yàn)榇髮W(xué)期間多以理論教學(xué)為主，雖然也有實(shí)踐課程，但畢竟不足以給學(xué)生提供足夠的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的專業(yè)技能也不夠完善，手頭的客戶資源和人脈也缺乏，這些都不足以支持其成功創(chuàng)業(yè)。目前，藝術(shù)院校開(kāi)設(shè)投資管理類的課程比較少，即便有些院校開(kāi)設(shè)了這方面的課程，但社會(huì)上很多東西是書(shū)本上學(xué)不來(lái)的。”

　　溫京博表示，現(xiàn)在畢業(yè)的學(xué)生年齡普遍趨于年輕化，人生閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都不足，在就業(yè)時(shí)最好先找單位或公司入職，積累工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，同時(shí)也積攢了人脈，這樣能更好地把握以后創(chuàng)業(yè)的方向。他說(shuō)，他自己也是在2007年從德國(guó)卡塞爾藝術(shù)學(xué)院深造回國(guó)，在首都師范大學(xué)任教后，于2009年才創(chuàng)辦了自己的廣告?zhèn)髅焦尽?br/>
　　另?yè)?jù)記者了解，除了藝術(shù)生的自我摸索和一些有經(jīng)驗(yàn)人士的有限指導(dǎo)，對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)培訓(xùn)教育，目前在我國(guó)藝術(shù)院校還未受到重視。據(jù)專家介紹，創(chuàng)業(yè)研究和創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀(jì)七八十年代的美國(guó)大學(xué)，創(chuàng)業(yè)學(xué)在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)中是比較成熟的學(xué)科，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為這些國(guó)家評(píng)價(jià)高等教育質(zhì)量的標(biāo)志之一。而在我國(guó)，創(chuàng)業(yè)教育尚在起步期，在很多藝術(shù)類高校更是只屬于“業(yè)余教育”，甚至處于缺席狀態(tài)。作為藝術(shù)類大學(xué)生往往只有專業(yè)知識(shí)，而缺乏跟創(chuàng)業(yè)相關(guān)的其他管理、營(yíng)銷(xiāo)等知識(shí)，這些就需要藝術(shù)高校設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，并請(qǐng)那些有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)成功人士來(lái)兼職授課，這樣才會(huì)更有說(shuō)服力和針對(duì)性。

　　“創(chuàng)業(yè)作為觀念形態(tài)的文化，是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面發(fā)展的巨大推動(dòng)力。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，高等藝術(shù)院校更需要濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。”有關(guān)專家表示。