美院國畫教學(xué)仍處于后科舉時代

創(chuàng)始于隋，行成于唐，完備于宋，強于明，衰于清末的科舉取士制度，在中國實施了1300多年。這種通過官方組織考試選賢舉能、舉薦官吏的制度，在中華文明進程中起到了積極作用，也為世界貢獻了“大考試”這一偉大創(chuàng)舉。科舉派生的兩個最有影響的孩子便是“館閣體”書法和“八股文”。到了晚清后，因為這種制度和應(yīng)試的模式、辦法存在太多的不合時宜，受到人們廣泛的詬病而被歷史拋棄。但我認為它在中國現(xiàn)代教育中依然陰魂未散，對我國現(xiàn)行教育仍然具有無形的殺傷力，中國畫教學(xué)自然也難逃其害。

科舉和“館閣體”、“八股文”的最大危害是無限擴大共性，無情地抹殺個性。通過嚴格、規(guī)范的內(nèi)容，以“鑄?！钡姆椒▽⒚總€學(xué)子，考生的思想、行為和表述方式絲毫不差地統(tǒng)一，實施完完整整的“一個調(diào)”、“一刀切”、“一鍋煮”，越雷池一步，必陷萬丈深淵。為此，多少莘莘學(xué)子為了求得功名不得不老老實實，亦步亦趨地跪地爬行，那些稍有離經(jīng)叛道者，只能是寂寥一生，空空悲切。

分析我國現(xiàn)有的院校中國畫教學(xué)模式，仍處于“后科舉”和“新館閣”、“新八股”模式：統(tǒng)一規(guī)定的素描、速寫、色彩和創(chuàng)作構(gòu)圖等專業(yè)加文化考試，無論是設(shè)計、國畫、油畫、雕塑，中央美術(shù)院和其他綜合類院校一律一個內(nèi)容、一個考試評判標準，幾十年幾乎所有的形式和套路都不曾改變。所以，我國許多孩子在高中學(xué)習(xí)階段綜合成績掉隊后，為了能進入到高等學(xué)府，有些從未接觸過繪畫的只要能找到美院深諳此道的老師跟蹤針對性指導(dǎo)一年，便能順利跨入專業(yè)院校。研究生、博士生考試如果外語和政治成績不能過關(guān)，專業(yè)再好也只能望洋興嘆。前不久，一位中國頂尖級美術(shù)院校中國畫專業(yè)的在校研究生拿了一疊中國畫作品和一些自己的作品集子讓我評評，我一看真的傻了眼，不覺懷疑起其身份了。老師、家長和學(xué)生在高中階段只盼“金榜題名”，被應(yīng)試教育機器打磨得沒了棱角。進了院校，院方只為學(xué)生順利畢業(yè)，實行嚴格規(guī)范的齊步慢走戰(zhàn)略。而那些有點思想，又不受調(diào)擺的學(xué)生，往往都被當做老師的眼中釘，處處受到刁難。學(xué)生的個性往往被視為大逆不道，甚至畢不了業(yè)、拿不到文憑。還有不少老師，師德淪喪，“只重衣裳不重人”，誰家庭條件好、關(guān)系廣、送禮多，特別是還能讓家長買自己的畫的學(xué)生便能獲得很多機會，包括參展評獎、考研、留校等等。

反觀歐美國家的藝術(shù)院校，學(xué)生一進校就不上基礎(chǔ)課了，主要集中精力進行學(xué)生審美、藝術(shù)史、人文知識的培養(yǎng)，對學(xué)生藝術(shù)潛質(zhì)和創(chuàng)新思維能力實施有針對性地開發(fā)，懷疑和批判是學(xué)生素質(zhì)的必備?？墒?，我們老師往往第一堂課的第一句話便是告誡學(xué)生：在校必須老老實實跟我學(xué)，畢業(yè)后該咋畫就咋畫。不論是誰，一進門都得關(guān)在教室圍著老師畫上一年半載的石膏和人體素描，又是一年半載的古畫臨摹，再就是到定點的寫生基地畫風(fēng)景、拍照片。老師和校方共同的責(zé)任是，以學(xué)生順利畢業(yè)找到工作為第一要務(wù)。而就業(yè)單位對接受對象的要求也很簡單：考試!除了面試要表現(xiàn)很乖巧、老成外，關(guān)鍵是畫要周周正正，否則只有像流浪在798和宋莊的藝術(shù)家，衣食難保，勉強度日。同樣，老師的晉級評職稱也要考，管你什么專業(yè)都必須過計算機幾個模塊和外語，老師浪費大量的時間，疲于應(yīng)付，嚴重影響了教師隊伍穩(wěn)定。為此，流失了一大批有藝術(shù)天賦的優(yōu)秀人材，使專業(yè)院校的教育永遠停留在“填鴨式”，或是“老夫子”教“小夫子”，而非“大藝術(shù)家”帶“小藝術(shù)家”模式。

全國和地方的各類畫展的評判標準也完全統(tǒng)一在“新館閣體”也即“院體”樣式上，走進展廳一排排的作品如出一人或幾人，一眼便能認出這批是張三的學(xué)生，那批是李四的弟子。

這種方式培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)像流水線產(chǎn)生的面包、罐頭，一個形狀，一個味道。畫出來的東西如果不貼題簽誰也不會認出來。令人不解的是，這種教育方式又被我國一些美術(shù)研究和專業(yè)創(chuàng)作機構(gòu)的大師們復(fù)制，各種“高研班”、“大師提高班”、“精英班”都無一例外地按院校的程式如法炮制。

終結(jié)“科舉式”招生，“館閣體”和“八股”式應(yīng)考和教學(xué)主要是國家立場和政府職能部門的事。癥結(jié)嚴重又事關(guān)全局，不從體制上下狠勁，徹底解決利益糾葛、權(quán)力腐敗和結(jié)構(gòu)性不合理的問題，就永遠無法撼動這種低質(zhì)、低效和資源浪費的局面，更不可能為中國畫的創(chuàng)新和人才隊伍建設(shè)提供良好的環(huán)境。