書法教育將開始走進(jìn)課堂 能否解漢字危機(jī)？

　　“黑板”成為“白板”，鍵盤代替手寫，手寫體式微——

　　書法教育進(jìn)課堂， 能否解漢字危機(jī)？

　“迎來了書法教育的春天?！敝袊逃龑W(xué)會書法專業(yè)委員會秘書長楊淑琴說。

　　教育部日前公布《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，《綱要》提出，從今年春季開學(xué)開始，書法教育將納入中小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生將分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書法。小學(xué)三至六年級每周安排1個課時用于毛筆字學(xué)習(xí)。

　　書法教育將開始在全國范圍內(nèi)走進(jìn)課堂，走進(jìn)校園。

　　在鍵盤盛行的年代，開設(shè)書法教育課還有必要嗎？多年前，就有加強(qiáng)寫字教學(xué)的相關(guān)文件發(fā)布，這一次，又會有怎樣的情形？

　　從鍵盤回歸手寫，書法教育價值在哪里？

　　“毋庸諱言，‘漢字危機(jī)’已成不爭事實(shí)。當(dāng)下，最重要的是，我們應(yīng)當(dāng)冷靜，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考如何去做，盡快去做，有效去做，以應(yīng)對乃至最終化解這種危機(jī)。”多年前，作為語文教師的嚴(yán)寅賢就建議：化解“漢字危機(jī)”，首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注中小學(xué)漢字教育。

　　在他的印象里，曾經(jīng)的中小學(xué)習(xí)字課為幾代中國人留下了彌足珍貴的美學(xué)記憶，為幾代人打下了堅(jiān)實(shí)的漢字書寫基礎(chǔ)。但現(xiàn)在，大家都關(guān)注成績，書法好壞早已不再去計較，書法教育日益淡化。

　　“尤其是經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)，教室黑板的傳統(tǒng)功能日趨式微，以至于黑板成為‘白板’。此舉既損害了教師自身的漢字書寫能力，又喪失了教師面向?qū)W生應(yīng)有的書寫示范力，可謂‘一舉兩敗’?！眹?yán)寅賢表示。

　　“書寫，表達(dá)一種感情，與電腦寫不是一種狀態(tài)。”中國教育學(xué)會常務(wù)副會長郭振有這樣理解：文字不是簡單地傳播一種信息，不是僅僅把語言書面化。文字是一種文化載體。一切都機(jī)械化了，沒有審美，變得貧乏而沒有了想象力。

　　識字寫字，是學(xué)生系統(tǒng)接受文化教育的開端。在今天，寫字教育仍然有其他學(xué)科的教育所不能替代的作用。

　　“‘感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位’是《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中明確的要求，我們只有在這個層面上理解與施行才能真正體現(xiàn)中小學(xué)中推行書法教育的意義與價值。”北京師范大學(xué)書法系教師查律看來，作為基礎(chǔ)教育的書法教育不在于要求每個學(xué)生都達(dá)到多高的藝術(shù)層次，而是通過持續(xù)的書法教育使學(xué)生對傳統(tǒng)審美理想與要求有個初步的整體認(rèn)識。

　　“書法一直是修身養(yǎng)性的重要手段與方式。書寫者在理解并學(xué)習(xí)古代書法名跡時如同與前賢的心靈相交互，這是心靈提升的獨(dú)特手段與途徑?！辈槁烧f。

　　從興趣到課堂，要跨過哪些坎兒？

　　蔡瑞山是北京市密云縣太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué)的校長，談起即將推行的書法教育，他并不擔(dān)心，之前，書法教學(xué)就已經(jīng)是學(xué)校的校本課程。這個假期，他最關(guān)心的就是教委可否再派一名專職教師?，F(xiàn)在，學(xué)校只有一名專職書法教師。

　　在一些地方，書法教師都是由語文教師或美術(shù)教師兼任的，書法教育也往往屬于“興趣班”的范疇。

　　“最關(guān)鍵的問題就是師資不足?！睏钍缜偬寡裕瑢I(yè)的書法教師嚴(yán)重匱乏。中國教育學(xué)會書法專業(yè)委員會近期的一項(xiàng)工作就是同各地教育行政部門配合，逐級、多層次地開展骨干教師的短期培訓(xùn)。

　　當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)中遇到的問題可能還不止這些。中國海洋大學(xué)教育系講師胡樂樂就擔(dān)心，課時問題怎么解決——中小學(xué)現(xiàn)在的教學(xué)計劃安排得滿滿的，幾乎拿不出課時給專門的書法教育。書法教育需要的設(shè)備如何保障到位——學(xué)校沒錢給圖書館購置書法教育所需的碑帖、掛圖、書籍等必需資料，至于設(shè)置專用書法教室就更不用說了。

　　沙如，中國教育學(xué)會書法專業(yè)委員會副秘書長，曾經(jīng)是山東一所中學(xué)的校長。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，從1992年開設(shè)興趣班到2008年將書法教育列入必修課，逐漸成為學(xué)校特色，經(jīng)歷了一段不短的時間。

　　“到初中雖然學(xué)習(xí)壓力加大了，但是練習(xí)書法能讓我們靜下心來，很快投入到學(xué)習(xí)中，每天有半小時的時間練書法，之后學(xué)習(xí)效率會更高。之前學(xué)校要求練書法字，周圍有些同學(xué)覺得是浪費(fèi)時間，就應(yīng)付了事，但是只有真正投入到練字中才能體會這其中的益處?！彼膶W(xué)生說，“寫毛筆字時更有助于理解古文。”

　　“寫字教育能否推行，很重要的一個方面還是人們的認(rèn)識。書法教育書法課與學(xué)習(xí)課并不矛盾。就看書法課怎么與文化課有機(jī)結(jié)合，合理安排?！鄙橙缯f，有理解，就會有投入。

　　亭廊書法展、書法墻、地書、名家書法講座、欣賞……學(xué)生們一點(diǎn)點(diǎn)喜歡上書法。

　　盡管在大學(xué)書法系任教，但查律也曾有過小學(xué)五年、中學(xué)三年的從教經(jīng)歷，有著十多年的少兒書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！爸行W(xué)書法教材的編寫也是不能忽視的。雖然書法是一門古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，但是絕對不能以說教的方式進(jìn)行教學(xué)，必須激發(fā)學(xué)生的思維，在思考與發(fā)現(xiàn)中得到美的體驗(yàn)，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，并愿意主動地投入進(jìn)去?！保ū緢笥浾?靳曉燕）