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研究生教育:直面藝術(shù)本身的危機(jī)與問題

中藝網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間: 2012-07-09
  每年的廣州美術(shù)學(xué)院畢業(yè)生展無疑是廣東美術(shù)界一次盛事,畢竟,絕大部分重要的美術(shù)家都是通過這條道路成才的。相對于熱鬧非凡與視覺感官上強(qiáng)烈沖擊的本科畢業(yè)展,研究生展相對平靜很多,研究生展覽更直接面對藝術(shù)教育的瓶頸和藝術(shù)本身的危機(jī)與問題,而這些問題分別存在于每個展覽的個案中,需要慢慢地品味。為此本報(bào)記者采訪了廣州美術(shù)學(xué)院版畫系教授、廣州美術(shù)學(xué)院研究生處處長宋光智,中山大學(xué)傳播與設(shè)計(jì)學(xué)院副院長楊小彥,就本科教育與研究生教育存在教學(xué)上的差異性以及藝術(shù)教育深層次所呈現(xiàn)的問題進(jìn)行了交流。

差異:在普及與精英之間

記者(以下簡稱記):研究生展覽的情況是怎么樣的?

宋光智(以下簡稱宋):廣州美院的研究生展覽因?yàn)閳龅貑栴}分兩個板塊:美術(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)學(xué)。展覽場地在廣州美院美術(shù)館和嶺南畫派紀(jì)念館展出,包括全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生和在職藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的畢業(yè)作品。

記:展覽觀眾和大學(xué)城校區(qū)的本科展覽比較,入場人數(shù)怎樣?

宋:入場人數(shù)我們沒做統(tǒng)計(jì),由于昌崗校區(qū)主要是研究生為主。在校學(xué)生沒有大學(xué)城校區(qū)這么多,另外一個主要原因是研究生展覽重視學(xué)術(shù)性,看展覽的主要是專業(yè)人士。

記:楊老師看過展覽沒?感覺怎樣?

楊小彥(以下簡稱楊):看過,我的看法是:大學(xué)擴(kuò)招以后,廣州美院本科教育已經(jīng)不是精英教育,已變成藝術(shù)普及教育,顯示一種活力。精英教育主要集中在研究生這一塊,逐步變成一種專業(yè)教育。

記:宋老師怎么看這種區(qū)別?

宋:研究生教育是通過學(xué)習(xí)、研究到個體系統(tǒng)建構(gòu)的過程,這種創(chuàng)作方式與本科教育不同。研究生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成自己的藝術(shù)個性,并呈現(xiàn)出系統(tǒng)性的表現(xiàn)方式和方法論,這也是研究生畢業(yè)展所要呈現(xiàn)出的一種品質(zhì)。

內(nèi)涵:在青春活力與平靜鉆研之間

記:很多人認(rèn)為研究生很多作品反而沒有本科生作品具有感染力,為什么?

宋:本科學(xué)生人數(shù)多,年輕人充滿活力,有些作品出來的確很具活力和感染力,但從研究的深度以及專業(yè)程度來看,研究生的作品更耐看,作品的深度是本科生作品無法比擬的。如今年畢業(yè)的雷夢婷的創(chuàng)作獲許欽松獎學(xué)金一等獎,很多專業(yè)雜志都介紹她的作品,像這種水平的深度,本科生做不到。

楊:本科階段的作品相對研究生階段作品是顯得熱鬧很多,很活躍,但研究生作為專業(yè)教育,恰恰凸現(xiàn)了專業(yè)教育本身問題——這不是個負(fù)面的概念,而是說藝術(shù)教育本身隱含著作為整體藝術(shù)所面臨的危機(jī)在研究生階段,表現(xiàn)得比本科教育更充分、明顯。從教育來說是好事,研究生的教育讓學(xué)生和老師更尖銳地面對藝術(shù)所固有的危機(jī),在藝術(shù)創(chuàng)作中,把藝術(shù)更多轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€問題。它不像本科生那樣天真爛漫——因?yàn)楸究平逃仄占?,思維活潑沒有壓力,盡其想象。但研究生教育價(jià)值在于走進(jìn)了專業(yè)領(lǐng)域,更尖銳面對藝術(shù)本身的問題,也意味著,對藝術(shù)本身的問題所做的思考和回答,面臨更大的風(fēng)險(xiǎn),有更多的爭議,這也是藝術(shù)往高端走的時(shí)候所面臨的現(xiàn)實(shí)。

記:這種教學(xué)上的差異也是他們作品呈現(xiàn)出來的不同的觀感?

楊:是的,我們看到本科創(chuàng)作的活躍和多元化,學(xué)生所爆發(fā)的創(chuàng)作力。而研究生恰恰相反,藝術(shù)往深處走的時(shí)候是一個平靜狀態(tài),用這種狀態(tài)把藝術(shù)思想呈現(xiàn)出來,這說明研究生教育一定是藝術(shù)教育的核心。

研究生階段不容易討好、取巧,就像從附中進(jìn)入大學(xué),學(xué)生基本功好了,但畫畫沒動力,畫畫到研究生階段很多時(shí)候也就沒動力,這也是個需要正視的問題。

宋:這也說明藝術(shù)教育到了研究生階段也就到了一個瓶頸。如何指導(dǎo)學(xué)生突破這個瓶頸正是我們在教學(xué)上所面臨的、要解決的問題。

動力:在專業(yè)教育與學(xué)術(shù)感召之下

記:那在教學(xué)上具體有些什么新的調(diào)整?

宋:本科教學(xué)是以課程制為主,而研究生的教學(xué)以課題為主,形成了以“課題研究”為核心的人才培養(yǎng)模式,在教學(xué)方式上注重師生互動,從而培養(yǎng)研究生處理和解決問題、進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新等方面的綜合素質(zhì)和能力。

從2010年9月份到現(xiàn)在,我們舉辦的講座、藝術(shù)沙龍就有40多場,講座的主講人的層次很高,有策展人、評論家、藝術(shù)家等,包括陳丹青都請來給學(xué)生作講座。學(xué)生的思維不能僅僅只局限在本專業(yè)的知識面,通過講座的平臺來豐富他們的知識結(jié)構(gòu),我們現(xiàn)在新生入學(xué)第一周就開展“學(xué)術(shù)專題講座周”,以學(xué)術(shù)來感召學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

另外,理論研究這一塊我們無法在展覽上呈現(xiàn),這兩年廣美研究生的論文有所突破,廣東省每年從幾萬研究生中選一百篇優(yōu)秀論文,2010年我們第一次入選了一篇,今年又入選了一篇,而且是藝術(shù)類包括音樂等專業(yè)在內(nèi)的唯一一篇。今年我們計(jì)劃把2010年的研究生作品整理出三本書籍:論文選、作品選和一本圖錄。目的是把研究生的檔案資料健全起來,做一個教學(xué)檔案,同時(shí)也想把這種教學(xué)成果向外推出。以后每年都會規(guī)范、健全研究生的檔案。

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